这个暑假,一群大学生没有把社会实践停留在参观走访。他们走进海参生产交易一线,跟着工作人员做直播、打包、搬货;走进县城学校、创业门店和青年工作现场,与不同职业的青年面对面交流;走访政府部门和行业协会,了解就业服务、人才需求和产业发展;也把课堂上学到的数字营销、内容运营和AI工具带到基层,为县域青年开展专题服务。

近日,厦门大学嘉庚学院国际商务学院“生序知行队”走进福建省宁德市霞浦县,围绕“县域新流动青年发展状况调研与服务实践”主题开展暑期“三下乡”社会实践。团队坚持从基层中找问题、到产业中做调研、用专业所学做服务,把社会实践课堂搬到县域产业和青年工作生活一线,在真实场景中认识产业、理解青年、服务地方。

一、走进产业:不做“旁观者”,先到一线干起来

认识一个地方,先从它最真实的产业现场开始。霞浦是“中国海带之乡”“中国紫菜之乡”,海洋产业也是当地重要的特色产业。来到霞浦后,“生序知行队”没有把产业调研停留在企业会议室和参观通道,而是直接进入中国南方海参生产交易中心的实际工作场景。

直播镜头开启,队员们跟随工作人员进入直播现场,参与海参产品展示及相关辅助工作;直播结束后,又来到货品打包区域,协助完成产品封装、整理和搬运。从镜头前到镜头后,从产品展示到包装发运,一件海参产品如何从产地走向消费者,第一次以完整而具体的方式呈现在队员们面前。

图1:生序知行队队员在中国南方海参生产交易中心参与海参产品直播  生序知行队供图

“以前课堂上讲渠道、消费者、品牌传播,这次真正到了产业现场,才发现一场直播背后还有这么多环节。”这也成为团队此次实践的重要方式——不是站在产业之外观察产业,而是先进入岗位、参与劳动,再从实际工作中发现问题。跟岗过程中,队员们边参与、边观察、边记录,对产品展示、直播销售、货品整理、包装发运等环节进行梳理,并结合国际商务、市场营销等专业知识,进一步观察霞浦海参从“产得好”走向“卖得好”过程中面临的现实问题。

图2:生序知行队队员协助工作人员开展货品打包和搬运,在实际工作中了解海参产品发货流程  生序知行队供图

产业一线也让团队认识了更多选择回到县域的青年。在中国南方海参生产交易中心,团队访谈了福建尚创科技发展有限公司林开鋆。作为一名退伍军人,他回到霞浦后跟随父亲进入海参行业,从养殖、加工到仓储、销售,一点点熟悉这条产业链。

但年轻一代接过来的,并不只是父辈的生意。如何让传统海参产业适应新的消费需求?如何让更多消费者认识霞浦海参?如何利用直播和数字平台拓展市场?这些问题,既是林开鋆正在面对的问题,也成为团队观察县域青年返乡创业与传统产业转型的重要切口。围绕品牌传播、消费需求、直播营销、青年创业等内容,队员们与企业展开交流,也开始尝试把课堂所学放进真实的产业问题中重新思考。

图3:生序知行队围绕返乡经历、产业发展和青年创业等内容访谈林开鋆  生序知行队供图

一次产业跟岗,让队员们看到的已经不只是“海参”。他们看到的是一个地方特色产业如何提供就业岗位,年轻人如何进入传统产业,数字技术如何改变销售方式,以及县域产业如何为青年留下来提供更大的发展空间。

二、沉到基层:二十余名青年,近十种职业,寻找“留下来”的答案

产业能不能发展,最终要靠人。而一个县域能不能吸引青年、留住青年,同样不能只看有多少岗位。带着产业一线形成的新问题,团队把脚步进一步延伸到霞浦的学校、企业、创业门店、文化创意等不同工作生活场景。

实践期间,团队访谈二十余名县域青年,覆盖教师、返乡创业者、文旅从业者、文化创意工作者、个体经营者、海参产业从业者等近十种职业,围绕“为什么来到霞浦”“如何融入当地”“工作中需要什么”“未来是否愿意留下”等问题开展深度访谈。团队没有把青年简单地分成“留下”与“离开”,而是试图从一个个具体的人生选择中理解县域青年的真实需求。

一名高中英语教师因工作来到霞浦。从最初的陌生,到逐渐适应县城的教学和生活,她在工作中慢慢与这座城市建立起联系。但当团队问及未来,她并没有给出“一定留下”的答案。如果丈夫的工作发生变化,她仍可能根据家庭安排前往新的城市。

图4:生序知行队访谈一名因工作来到霞浦的高中英语教师,了解其职业经历与未来流动选择  生序知行队供图

这次访谈让队员们意识到:让青年“有工作”只是第一步,让青年“愿意留下”,背后还有职业成长、家庭支持、公共服务和生活融入。另一名青年郭金辉来到霞浦,则有着完全不同的路径。爱情让他与霞浦产生联系,而霞浦独特的自然风光、人文环境和生活氛围,又让这名青年导演逐渐产生留下来的想法。在他的镜头里,霞浦不仅是一座生活的县城,也是一个可以不断被发现、被记录、被表达的创作现场。他希望通过影像,让更多人看到霞浦不只有滩涂和摄影,还有当地人的生活、产业和故事。

图5:青年导演郭金辉向团队讲述自己选择霞浦并用影像记录霞浦的经历  生序知行队供图

一个个青年故事,让“县域新流动青年”从一个研究概念变成了具体的人。有人因为事业回到家乡,有人因为工作来到县城,有人因为爱情选择留下,也有人仍会随着家庭和职业变化再次出发。青年为什么来?什么让他们留下?县域还能为青年提供什么?答案开始在基层一线逐渐清晰。

三、从“发现问题”到“解决问题”:把专业所学真正带到基层

调研不是实践的终点。如果只是把基层的问题记录下来、带回学校,这次“三下乡”仍然少了重要的一步——大学生能为当地做些什么?

在访谈和产业实践中,团队注意到,不少县域青年已经开始使用短视频、自媒体和AI工具,但在账号定位、内容策划、脚本生成、平台运营以及AI内容核验等方面,仍存在不会用、用不好、不敢用的问题。

这恰恰与国际商务学院学生所学的市场营销、国际商务、数字传播、消费者分析等专业知识形成了结合点。团队因此将前期调研发现的需求进一步转化为服务方案,自主整理AI提示词工具包,并针对不同使用场景设计通用版、英语教师版和自媒体博主版应用内容,面向县域青年开展专题课堂。

图6:生序知行队面向县域青年开展AI提示词工具包专题课堂  生序知行队供图

课堂没有从复杂的技术原理讲起,而是从青年真正可能遇到的问题出发:账号应该怎样定位?一条短视频怎样寻找选题?如何借助AI辅助形成标题和脚本?教师如何利用AI提高内容准备效率?自媒体创作者怎样让提示词更符合自己的账号特点?队员们围绕账号定位、内容选题、标题设计、脚本撰写、画面表达、内容发布、用户互动、多平台运营等具体场景进行演示,带着参与者现场修改和使用提示词。

与此同时,团队没有把AI包装成“万能工具”。信息真实性、人工核验、个人隐私、版权风险和AI使用边界,同样被纳入课堂。团队希望带给当地青年的,不只是一份可以复制的提示词,而是一套能够理解、能够使用、能够根据自身工作继续修改的数字工具使用方法。从“我们发现了什么问题”,到“我们能为这个问题做一点什么”,社会调研由此真正转向社会服务。

四、走进政府和行业:让青年“小切口”连接县域“大课题”

个体青年的感受,还需要放到整个县域发展中去理解。带着前期访谈中发现的问题,团队进一步走访霞浦县人力资源和社会保障局、霞浦海参协会。

在霞浦县人力资源和社会保障局,团队围绕青年就业服务、职业技能培训、人才引进、创业扶持等问题开展交流,希望了解在青年个体感受之外,县域正在通过哪些政策和公共服务回应青年需求。

在霞浦海参协会,团队则进一步了解海参产业用工、人才需求、青年进入产业的机会以及产业未来发展等问题,把青年就业与当地特色产业联系起来观察。

图7:生序知行队分别赴霞浦县人力资源和社会保障局、霞浦海参协会开展专题调研  生序知行队供图

至此,一条更加完整的实践链条逐渐形成:青年讲述自己的选择,企业提出产业中的实际需求,行业协会提供产业视角,政府部门回应就业与人才服务。团队也逐渐认识到,“县域青年发展”并不是单独的青年问题。

它一头连接着青年个人的职业发展和家庭生活,另一头连接着县域的产业空间、就业机会、公共服务与人才政策。只有真正走到基层,把不同主体的声音放在一起,才能理解青年与县域之间的“双向选择”。

五、把调研做成成果,把服务留下来

社会实践的最后一天,队员们没有急着收拾行李。大家围坐在一起,将一路积累的录音、照片、访谈纪要、产业观察记录和课堂反馈重新整理。二十余名青年、近十种职业,一份份访谈材料背后,是二十余种不同的人生选择。

直播间、海参交易现场、货品打包区,让团队看到县域产业真实的运行方式;县城讲台、创业门店和导演镜头,让团队看到青年进入县域的不同路径;政府部门和行业协会的走访,则让一个个个体故事重新回到县域发展的大背景中。

图8:生序知行队整理访谈记录与专题课堂反馈  生序知行队供图

但团队不希望这些材料随着暑期实践结束而停留在电脑文件夹里。围绕实践中收集的一手资料,团队将进一步整理县域新流动青年访谈案例、青年发展需求清单、产业实践记录、AI提示词工具包及专题调研成果,持续分析青年在就业发展、社会融入、职业成长和留县选择中的现实需求。

针对海参产业实践中发现的品牌传播、数字营销等问题,团队也将结合市场营销、国际商务等专业知识进一步梳理,推动专业学习与地方产业需求形成更深入的连接。一次“三下乡”可以结束,但服务基层不应随着返校而结束。

六、向下扎根,在基层读懂“知行合一”

几天的霞浦实践,让队员们重新认识了“专业”两个字。课堂上的市场营销,在这里变成一场真实的海参直播;书本里的渠道与供应链,在这里变成一箱箱等待打包发出的产品;

研究中的“县域新流动青年”,在这里变成一个个有工作、有家庭、有理想,也有现实困惑的年轻人;数字营销和AI工具,也不再只是课堂案例,而成为团队能够带到基层、服务青年的知识与技能。这或许正是“三下乡”的意义。

不是为了完成一次调研而来到基层,而是在基层真正发现问题;不是为了获得一组数据而走进产业,而是在产业中理解中国县域发展的真实脉搏;不是把所学知识留在课堂,而是尝试用青年所学回应基层所需。

从海参产业一线到县城青年日常,从一场访谈到一次服务,从一个青年故事到一个县域发展课题,“生序知行队”用脚步丈量霞浦,也在一次次真实的劳动、访谈和服务中完成了一堂没有围墙的专业实践课。

脚下沾有多少泥土,心中就沉淀多少真情;专业离产业有多近,青春服务基层就能有多实,这个夏天,他们把课堂搬到了霞浦。而从霞浦带回来的,不只有调研数据和实践成果,更有青年学生对产业、基层与社会责任的一次重新认识。